Методична робота

ГОЛОВНІ ЗАВДАННЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ

1. Забезпечити вчителям сприятливі умови для творчого пошуку та виявлення творчих можливостей, підтримувати тих, які бажають і вміють працювати по новому.

2. Прищеплювати потребу у самовдосконаленні, бажання і розуміння значущості самоосвіти, формувати та розвивати індивідуальну особистість педагогів.

3. Використовувати активні форми методичної роботи з педагогічними кадрами, упровадження перспективних наукових досягнень, передового педагогічного досвіду.

4. Сприяти виробленню в учителів позитивного ставлення до комп’ютерних технологій навчання, зацікавленості в їх використанні.

5. Спонукати вчителів до написання статей в освітянських періодичних виданнях.

6. Ознайомлювати вчителів з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання.

      Методична робота у ЗЗСО I-II ст.с.Дубище ОЗО»ЗЗСО I-III ст.с.Дерно» у 2019/2020 н.р. здійснювалася згідно із законодавством, нормативно-правовими  документами  про освіту, рекомендаціями МОН України, відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Національної доктрини розвитку освіти, концепції загальної середньої освіти, рекомендацій  МОН України, методичного кабінету відділу освіти, планувалася й проводилася на діагностичній основі.

               Зміст методичної роботи був відображений у розділах плану роботи школи, у планах  роботи методичної ради, методичного кабінету, заступників директора школи та в планах роботи шкільних методичних об’єднань. На підставі Положення про методичну роботу з педагогічними кадрами загальноосвітніх шкіл України, з метою подальшого вдосконалення методичної роботи було видано наказ. На виконання завдань, передбачених у планах, на початку навчального року були створені графік проведення атестації, наказ про роботу з обдарованими учнями, складені плани МО. На початку кожного семестру проводилися інструктивно-методичні наради для вчителів із питань планування роботи, складено графіки відкритих уроків, позакласних заходів, подано заявку на проходження курсової підготовки, відбулися консультації для молодих учителів із питань планування самоосвіти.

Методична робота в школі у 2019/2020 н.р.

здійснювалася за такими напрямами:

1.     Глибоке і всебічне освоєння та реалізація в практичній діяльності основних вимог і положень Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Національної доктрини розвитку освіти.

2.     Реалізація в практичній діяльності критеріїв вимірювання якості навчальних досягнень учнів за 12-бальною шкалою оцінювання.

3.     Удосконалення змісту методичної роботи, забезпечення її національної спрямованості відповідно до економічних, політичних, соціально-культурних умов розбудови й оновлення української школи.

4.     Вивчення педагогами теорії й методики навчання та виховання, психології, етики, поглиблення науково-теоретичної підготовки з предмета та методики його викладання з урахуванням сучасних вимог закону України «Про мови».

5.     Збагачення педагогічних кадрів надбаннями української етнопедагогіки, науки, культури.

6.     Глибоке вивчення та практична реалізація програм і положень підручників, розуміння їхніх особливостей і вимог із позиції формування національної школи (з урахуванням інструктивно-методичних рекомендацій щодо вивчення шкільних дисциплін у 2019/2020 н.р.).

7.     Освоєння методики викладання певного предмета; випереджальний розгляд методики вивчення складних розділів навчальних програм із демонстрацією відкритих уроків: удосконалення методики застосування наочних посібників, технічних засобів навчання, дидактичних матеріалів.

8.     Упровадження в практику роботи вчителів школи передового педагогічного досвіду, досягнень психолого-педагогічної науки.

9.     Систематична інформація про нові методичні рекомендації, публікації щодо змісту та методики навчально-виховної роботи, глибоке вивчення відповідних державних і нормативних документів.

10. Розвиток традиційних і пошук нових високоефективних форм і змісту методичної роботи (проектна діяльність, інтерактивні технології).

11.  Спрямування методичної роботи на створення оптимальних умов для широкої загальноосвітньої підготовки та всебічного розвитку здібних обдарованих учнів, реалізації їхніх творчих запитів.

   Головна мета методичної роботи в школі передбачає зростання педагогічної майстерності педагогічного колективу і кожного зокрема, підтримку інноваційної діяльності педагогів  та впровадження дієвих форм роботи з обдарованими учнями.

Розвиток творчої особистості як учителя, так і учня, створення умов для повноцінного інтелектуального, духовного, фізичного розвитку всіх учасників навчального процесу шляхом подолання усталених стереотипів, застарілих підходів є головним завданням школи.

Завдання методичної служби – моделювати і створювати умови для самореалізації й удосконалення особистості, забезпечити перехід від традиційних форм організації навчальної діяльності до розвивальних, проблемних, за яких усі вчителі мають змогу щонайповніше розкрити свої здібності, набути навичок дослідницької діяльності, розвивати ініціативу і творчий пошук, використовувати досвід, наукові дослідження колег. відкрити шляхи до пошуку, ініціативи й творчості.

Методична робота в педагогічному колективі мала на меті підтримати діловий настрій учителя, допомогти йому подолати професійні труднощі,

Вибудувана структура методичної роботи в школі дає змогу задовольнити потреби вчителів у постійному підвищенні фахового  рівня, виховувати вимогливість до вдосконалення своєї педагогічної праці, стимулювати бажання шукати більш раціональні методи навчання. Практика свідчить, що основна діяльність, здатна вплинути на підвищення рівня педагогічної майстерності вчителів, їхньої компетенції та ерудиції, - це чітка організація на науковій основі методичної та дослідницької роботи в школі.

Пріоритетом методичної роботи в школі вважаємо постійний пошук нових педагогічних технологій, ідей і напрямів.

Усі методи, засоби, форми навчання є адекватними завданню формування духовної, морально-етичної, висококультурної, творчої особистості учня. Головне в методичній роботі – надання реальної дієвої допомоги всім членам педагогічного колективу. Сучасний учитель мусить постійно оновлювати свої знання й уміння, встигати за динамікою суспільного та науково-технічного прогресу.

Домінуючою структурною одиницею моделі методичної роботи в школі є робота МО.

   У школі відповідно до наказу було організовано роботу методичної ради та методичних об’єднань із предметів. Усі вчителі працювали над індивідуальними методичними темами, які обрали відповідно до рівня своєї педагогічної майстерності та інтересів.

  Адаптоване впровадження в навчально-виховний процес інноваційних технологій і методик потребувало оптимального поєднання й конструювання різноманітних групових та індивідуальних форм методичної взаємодії роботи п’яти методичних об’єднань.

На високому рівні, результативно працювали всі методичні об’єднання. Слід відзначити, що більшість засідань поєднували теорію і практику, проходили у нестандартних формах, наприклад, ділової гри. Річний план роботи кожного МО складався з урахуванням діяльності за минулий період і конкретних завдань, що стоять перед колективом. У вересні на засіданнях слухали інформації вчителів про методичні новинки, вносилися корективи до плану методичної роботи на рік, обговорювався зміст самоосвіти членів МО. У листопаді – взаємовідвідування уроків та їх аналіз. У грудні – заслуховувалися повідомлення про самоосвіту, ознайомлювалися з новинками науково-методичної літератури. У лютому – обмінювалися досвідом із різних питань виховання і навчання. У травні – готували підсумки на засідання методичної ради, де заслуховували повідомлення про виконання планів, а також складали плани на наступний навчальний рік. Протягом року учителі брали участь на засіданнях районних МО, готували учнів для участі в різних олімпіадах, МАН, беруть участь у заходах різного рівня. Внутрішньошкільні МО надають дієву допомогу вчителям у вдосконаленні методики роботи за новими програмами та підручниками 

Результативною була робота МО вчителів початкових класів

Керує МО вчитель початкових класів Ходорчук Л.П. Основними формами роботи є обговорення актуальних питань реалізації програмових вимог початкових класів, підготовка методичних розробок уроків, взаємовідвідування вчителями уроків, проведення відкритих уроків, практичних занять, виготовлення наочних посібників, індивідуальна робота над окремими темами. У процесі роботи МО використовувалися як традиційні, так і нетрадиційні форми та методи: доповіді, лекції, лекції-консультації, ділові та рольові ігри, виставки, бібліографічні огляди. Учителі велику увагу приділяли впровадженню нових технологій навчання, зокрема індивідуальній та груповій роботі з дітьми. Засідання шкільного МО вчителів початкових класів проводилися згідно з планом роботи, орієнтованим на поліпшення науково-теоретичної та практичної підготовки педагогів. Усі вчителі початкових класів працюють у тісному контакті з учителями-предметниками. Вони активні в роботі педрад, різноманітні теки. Постійно працюють над підвищенням свого освітнього та методичного рівнів, над реалізацією завдань розвитку навички техніки читання та логічного мислення молодших школярів, вивчають педагогічний досвід найкращих учителів області, його елементи творчо впроваджують у практику своєї роботи. Однак недостатнім є рівень виявлення, презентації та впровадження власного передового педагогічного досвіду, рівень навичок самоаналізу вчителів та самоконтролю учнів.

У 2019-2020 навчальному році методична робота була спрямована на підвищення професійної майстерності і розвиток творчої ініціативи вчителів, впровадження ефективних технологій навчання і виховання; створення умов для формування ключових компетентностей учнів та професійної компетентності педагогів. Головним напрямком у роботі методоб’єднання класоводи обрали модернізацію навчально-виховного процесу  шляхом впровадження інтерактивних технологій, новітніх технологій. Підвищення фахового рівня вчителів проводилося шляхом вивчення і реалізації основних положень нормативних і директивних документів про освіту; шляхом опрацювання новинок методичної літератури, проведення «круглих столів» з метою обміну досвідом;  впровадження у навчально-виховний процес сучасних досягнень науки, педагогічної теорії.

     Традиційно результативною була робота вчителя  МО вчителів художньо-естетичного циклу (Н.В.Берестюк).Вона працювало над проблемною темою «Застосування і впровадження інтерактивних технологій навчання на уроках художньо-естетичного циклу»

 На початку 2019/2020н.р. МО визначило шляхи реалізації проблемного питання:спрямувати роботу на виконання основних стратегічних завдань оновлення освіти; працювати над постійним підвищенням якості викладання предметів як засобу підвищення ефективності уроку, професійної майстерності вчителя; удосконалювати зміст і структуру уроків, форм та методів навчання тощо. Члени МО брали активну участь в організації та проведенні позакласних заходів, присвячених відзначенню річниці від дня народження Т.Г. Шевченка, учитель музичного мистецтва Н.В.Берестюк провела урок на тему «Шевченко і музика», організовувалися виставки дитячих малюнків та робіт, виготовлених учнями (вишивка,  вироби з дерева).

   Методоб’єднання  класних керівників визначило компоненти виховної роботи: вивчення особистості учнів та учнівських колективів; організація роботи з батьками; розвиток творчих здібностей учнів та створення мережі гуртків; розвиток потри у здоровому способі життя; організація трудової діяльності учнів. План виховної роботи є моделлю майбутньої діяльності класного колективу. Класні керівники планують роботу на основі соціальних паспортів класів, анкетування, відвідування сімей удома за такими напрямками: індивідуальна робота з дітьми, робота з батьками, робота з учнями, що потребують особливої педагогічної підтримки, основні виховні заходи, охорона життя і здоров’я.  

На високому рівні працювало МО вчителів природничо-математичного циклу. Проблемним питанням МО вчителівприродничо-математичного циклу (голова  В.О.Мазяр) є «Впровадження інтерактивних технологій навчання, спрямованих на отримання учнями міцних осмислених знань, на розвиток їхньої пізнавальної активності, формування критичного мислення, удосконалення комунікативних і творчих здібностей на уроках природничо-математичного циклу». Свою методичну проблему вчителі тісно пов’язували із загальношкільною методичною проблемою і намагалися знайти шляхи для її реалізації. Велика увага приділялась розвитку творчих здібностей учнів. Цьому сприяла і участь учнів у шкільних, районних олімпіадах, позакласна виховна робота, а також ефективність проведення уроків з даних предметів. На належному рівні були проведені предметні тижні, які сприяли підвищенню інтересу учнів до вивчення математики, фізики, біології, географії   

У процесі роботи над загальношкільною методичною проблемою творчо працювало МО вчителів суспільно-гуманітарного циклу

Особлива увага приділялася підвищенню фахової майстерності вчителя.

На належному рівні були проведені відкриті уроки, позакласні заходи, відбувся обмін досвідом. На засіданнях МО обговорювались відкриті уроки, новинки методичної літератури, були прочитані доповіді, реферати. Учителі намагалися знайти і запровадити в практику елементи нових технологій, які б сприяли підвищенню якості знань учнів.  На високому організаційному, методичному й естетичному рівні проведено тиждень української мови й літератури, заходи, присвячені річниці з дня народження Тараса Шевченка та Лесі Українки.

Одним із найважливіших   завдань школи    є постійне підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, загальної культури. Головною метою методичної роботи з педагогічними кадрами в умовах необхідності становлення ціннісно - цільової єдності педагогічного колективу є забезпечення різноманітних форм навчання для розвитку індивідуальної педагогічної майстерності кожного вчителя і педагогічного колективу в цілому, стимулювання самоосвіти і творчого пошуку педагогів.

Положення про

 

методичні об'єднання

 

педагогічних працівників закладу

 І. Загальні положення1.1. Методичне об’єднання (МО) педагогів закладу – це структурний підрозділ науково-методичної служби школи.1.2. Методичне об'єднання створюється за наявності не менше трьох педагогів за галузями знань державного компонента освіти відповідно п. 65 Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету міністрів України від 14.06.2000 р. за № 964. Можливе створення методичних об'єднань гуманітарного, суспільно-гуманітарного, фізико-математичного, природничо-наукового, технологічного, художньо-естетичного, фізкультурно-оздоровчого напрямів.  1.3. До складу методичних об'єднань входять всі педагоги закладу. Керівництво роботою методичного об'єднання здійснює голова, педагог із відповідною фаховою освітою, який обирається на загальних зборах МО терміном на 2 роки і призначається наказом керівника закладу. Голова МО закладу входить до складу міського методичного об'єднання відповідного фаху.1.4. МО веде необхідну ділову документацію. Наприкінці навчального року матеріали роботи МО узагальнюються.
1.5. Періодичність засідань МО визначається її членами, виходячи з необхідності, але не менше 4-5 разів на рік. У період між засіданням проводяться практичні семінари з організацією тематичних відкритих уроків, взаємовідвідування уроків, методичні тижні, предметні олімпіади, позакласні заходи та ін. За підсумками засідання МО виносяться відповідні рішення. Можливе ухвалення рішень щодо виконання певних завдань в період між засіданнями.1.6. Загальний контроль за роботою МО здійснює заступник директора з НВР.1.7. Уся діяльність МО здійснюється на основі педагогічного аналізу, планування роботи як на поточний період, так і на перспективу згідно з програмою розвитку закладу та цим Положенням і передбачає багатопланову та різноманітну за змістом і формами роботу з метою забезпечення неперервного зростання професійного рівня вчителів і реалізації науково-методичної проблеми закладу. 1.8. Зміст роботи МО має переважно інформаційно-консультативне, психолого-педагогічне, методичне, фахове спрямування.1.9. У своїй роботі методичні об’єднання підзвітні методичній і педагогічній раді закладу.1.10. План роботи МО затверджується  методичною радою закладу.1.11. Тематика засідань обумовлюється завданнями, змістом та основними напрямками діяльності МО.  1.12. Перелік створених методичних об'єднань (асоціацій) в поточному навчальному році формується педагогічною радою закладу та затверджується керівником закладу.1.13. Термін дії даного Положення не обмежений. Зміни чи доповнення вносяться в разі потреби, але не рідше 1 разу на 5 років. 
 ІІ. Завдання методичного об'єднання педагогівнавчального закладу 2.1. Вдосконалення науково-теоретичної, психолого-педагогічної, загально-дидактичної, методичної і фахової підготовки членів МО з метою надання якісної базової і повної загальної середньої освіти.2.2. Здійснення інформаційно-нормативного, методичного, психологічного консультування педагогів.2.3. Вивчення, впровадження перспективного педагогічного досвіду. Узагальнення та обмін досвідом успішної педагогічної діяльності.2.4. Створення умов для професійного зростання, самоосвіти, дослідницької і творчої діяльності вчителів. Здійснення керівництва творчою діяльністю педагогів.2.5. Забезпечення засвоєння і впровадження найбільш ефективних технологій, методик і технік навчання і виховання школярів.  
ІІІ. Зміст діяльності методичного об’єднання навчального закладу 3.1. Проведення проблемного аналізу результатів освітнього процесу.3.2. Подання пропозицій щодо зміни змісту та структури обов’язкових навчальних курсів, їхнього навчально-методичного забезпечення, корегування вимог до мінімального обсягу та змісту навчальних курсів.3.3. Проведення первісної експертизи суттєвих змін, які вносять викладачі до навчальних програм і які забезпечують засвоєння учнями вимог державних освітніх стандартів.3.4. Подання пропозицій щодо організації та змісту атестації педагогів.3.5. Подання пропозицій щодо організації та змісту досліджень, орієнтованих на поліпшення засвоєння учнями навчального матеріалу відповідно до державних освітніх стандартів.3.6. Залучення вчителів до інноваційної діяльності, стимулюючи наукове осмислення і узагальнення результатів дослідницько-експериментальної роботи. 3.7. Прийняття рішень про підготовку методичних рекомендацій на допомогу вчителям, організація їхньої розробки та засвоєння.3.8. Розробка методичних рекомендацій для учнів та їх батьків щодо найкращого засвоєння відповідних предметів і курсів, підвищення культури навчальної праці, дотримання режиму праці та відпочинку.3.9. Організація роботи диференційованих методичних семінарів для різних груп педагогів.3.10. Залучення учнів до науково-дослідницької діяльності.3.11. Координація позакласної роботи з предмета, проведення предметних тижнів, олімпіад.

IV. Основні напрями діяльності методичного об’єднання

навчального закладу

4.1. Вивчення нормативно-інформаційної документації і методичних листів з питань освіти.

4.2. Ознайомлення з аналізом стану викладання навчального предмету за підсумками внутрішньошкільного контролю.

4.3. Взаємовідвідування уроків певної тематики з подальшим самоаналізом і аналізом досягнутих результатів.

4.4. Організація відкритих уроків певної теми з метою ознайомлення з методичними розробками складних тем предмету.

4.5. Вироблення єдиних підходів до оцінки результатів освоєння програми на основі розроблених освітніх стандартів з предмету.

4.6. Ознайомлення з методичними розробками різних авторів з предмету; аналіз методів викладання предмету.

4.7. Організація і проведення предметних тижнів; організація і проведення першого етапу предметних олімпіад; конкурсів, оглядів; питання стану позакласної роботи з предмету.

4.8. Заслуховування звітів про професійну самоосвіту вчителів, роботу на курсах підвищення кваліфікації в інститутах, звіти про творчі відрядження.

4.9. Інтеграція нових навчальних програм у цілісний навчальний план школи. 4.10. Обговорення, рецензування, опанування різних матеріалів, підготовлених на МО.

4.11. Аналіз ходу та результатів інноваційної діяльності.

4.12. Проведення проблемного аналізу результатів нововведень, які безпосередньо ініціює МО.

4.13. Організація та корекція стратегічних документів школи в межах своєї компетенції.

4.14. Керівництво дослідницькою роботою учнів.

4.15. Подання пропозицій щодо поліпшення науково-методичної роботи в школі, діяльності методичної ради.

4.16. Організація різних творчих конкурсів, інтелектуальних марафонів. 

4.17. Організація роботи зі створення та збагачення банків даних про перспективні нововведення та інноваційні ідеї в межах своєї компетенції та за своїм профілем.

4.18. Встановлення і розвиток творчих зв’язків і контактів з аналогічними підрозділами інших закладів освіти, ВНЗ і науково-дослідницьких інститутів, дослідниками в інтересах вдосконалення своєї роботи.

4.19. Розробка методичного інструментарію для встановлення ефективності нововведень, що проводяться, результатів досліджень.

V. Права методичного об’єднання навчального закладу

Методичне об’єднання навчального закладу має право:

5.1. Подавати пропозиції щодо поліпшення навчального процесу в школі.

5.2. Звертатись за консультаціями з проблем навчання та навчальної діяльності учнів до адміністрації закладу, з проблем вдосконалення педагогічної майстерності до міського методичного кабінету.

5.3. Порушувати клопотання про заохочення своїх членів за успіхи в роботі, активну участь в інноваційній діяльності.

5.4. За відповідними запитами атестаційної комісії готувати свої пропозиції під час проведення атестації вчителів.

5.5. Ставити питання щодо публікації матеріалів, які висвітлюють кращий досвід, накопичений у рамках методичного об’єднання.

5.6. Рекомендувати своїм учасникам різні форми підвищення кваліфікації за межами навчального закладу.

ПОЛОЖЕННЯ

про методичну роботу вчителя

1. Загальні положення

1.1.  Учитель школи  ключова постать у сучасному освітньому процесі, духовний наставник учнів. Від його підготовки залежить якість шкільної освіти, рівень духовної культури суспільства, ствердження демократичних принципів та процесів.

1.1Методична робота вчителя школи — усвідомлена, цілеспрямована, планомірна та не­перервна робота педагогів, спрямована на вдосконалення теоретичної, практичної підготовки  та ІКТ педагога, необхідної для практичної діяльності.

1.2.Результатом методичної роботи вчителя школи є формування творчої активності, розвитку ініціативи педагога, узагальнення й поширення його досвіду, зростання авторитету,

2. Завдання та напрями діяльності

Основними завданнями вчителя  є:

2.1.  Формування потреби до неперервної освіти та самоосвіти впродовж життя.

2.2.  Формування високого рівня культури, зокрема правової.

2.3.  Розвиток здатності до творчої діяльності.

2.4.  Готовність до співробітництва, толерантність, терпимість до чужої думки.

2.5.  Уміння вести діалог, шукати і знаходити розумні компроміси.

2.6.  Розвиток здатності до самоорганізації.

Основні напрями роботи вчителя школи:

2.7.  Участь у роботі  методичного об'єднання вчителів-предметників, творчих групах, створених з метою реалізації програм та проектів, які існують у школі.

2.8.  Участь у проведенні педагогічних рад, педконсиліумів з метою колективного розв'язання педа­гогічних ситуацій.

2.9.Участь у науково-практичних конференціях, семінарах, тренінгах, які відбуваються в школі, в споріднених навчальних закладах середньої освіти та вищих навчальних закладах.

2.10.                     Участь у співбесіді з відповідальними членами адміністрації,  головою МО з питань, які є в їхній компетенції.

2.11Участь у підготовці та проведенні оперативно-методичних нарад.

3. Організація роботи

3.1. Методичну діяльність планують, координують та затверджують на засіданні МР,  МО .

4. Права вчителя школи на підвищення фахової майстерності

4.1.Учитель має право на вибір форм, методів, технологій викладання навчального матеріалу, які відповідають основним положенням законодавчих документів у сфері освіти та не входять у протиріч­чя з основними завданнями організації життєдіяльності школи.

4.2.  Учитель має право самостійно обирати форми і методи підвищення особистої фахової майстер­ності.

4.3.  Учитель має право на відрядження для участі в тренінгах, семіна­рах, конференціях, які носять науково-методичний, фаховий характер і сприяють підвищенню педаго­гічної та фахової майстерності.

4.4.Учитель має право на забезпечення організації навчальної діяльності учнів на сучасному рівні та дбає про власну методичну діяльність та забезпечує себе необхідною методичною літературою та посібниками, зокрема періо­дичною педагогічною пресою відповідно до фаху.

5. Обов'язки вчителя щодо підвищення фахової майстерності

Учитель школи зобов'язаний:

5.1.Організовувати свою діяльність з питань удосконалення педагогічної, фахової майстерності (наукова, експериментальна, методична робота) через участь у роботі МО,  творчої групи, від­повідно до Програми самовдосконалення, саморозвитку та самореалізації вчителя.

5.2.  Організовувати роботу з обдарованими, здібними учнями (наукова / дослідна / проектна / «олімпіадна» робота / творча майстерня) та з учнями інших груп за рівнем навченості.

5.3.Організовувати навчальну роботу з урахуванням основних завдань життєдіяльності школи, НМ проблеми, МО, особисто вчителя відповідно до Програми самовдосконалення, самороз­витку та самореалізації вчителя.

5.4.Організовувати співпрацю з батьками та вчителями з питань підвищення якості навчально-виховного процесу, поліпшення якості педагогічної праці.

5.5.Планувати свою діяльність з урахуванням охорони здоров'я та життя дітей, заходів з техніки безпеки.

5.6.  Надавати методичну, фахову допомогу молодим та новопризначеним учителям.

6.  Документація

6.1.  Методична картка — як результат фахової методичної роботи.

6.2.  Сценарії урочних та позаурочних навчальних і виховних заходів.

6.3.  Тексти особистих видань, публікацій тощо.

7.  Керівництво діяльністю

Керівництво методичною діяльністю вчителя здійснюють відповідальний член адміністрації,  голова МО, відповідальний за організацію роботи творчої групи.

Головні завдання діяльності школи:

1.Удосконалення змісту, форм і методів навчально-виховного процесу на засадах гуманізації освіти шляхом:

-       забезпечення кожній дитині рівного доступу до якісної освіти;

-       здійснення постійного моніторингу показників роботи школи та педагогічних працівників для вчасного коригування та прийняття управлінських рішень щодо вдосконалення їхньої діяльності;

-       створення передумов для: підвищення соціального статусу вчителя, підвищення престижу його професії та соціального статусу;

-       зміцнення навчально-матеріальної бази школи, її комп`ютеризації;

-       забезпечення комплексного підходу до вирішення завдань дошкільної освіти та охорони здоров’я і життя дітей, належного мінімального рівня життєвих компетенцій;

-       забезпечення належних умов для поступової адаптації учнів 5-х класів до навчання в школі ІІ ступеня, цілеспрямовано скоординувавши дії вчителів, їхній професіоналізм, досвідченість;

-       максимального забезпечення учнів загальноосвітніх закладів необхідними підручниками і навчальними посібниками;

-       оптимізації системи підготовки педагогічних працівників до своєчасного виявлення, підтримки та створення умов для навчання і розвитку обдарованої молоді, всебічного розвитку юної особистості з максимальним урахуванням її індивідуальних здібностей та обдарувань;

-       особистісно-зорієнтованого підходу до навчання і виховання учнів;

-       впровадження елементів експерименту та широкого втілення інновацій педагогів щодо творчого розвитку дитини в початковій ланці, рівневої диференціації в середніх класах,  у творчомупоєднанні з внутрікласної диференціацією та індивідуалізацією навчання;

-       розробки програмового і науково-методичного забезпечення для впровадження комп’ютерно-інформаційних технологій навчання;

-       спрямування зусиль на створення умов для набуття кожним учителем умінь та навичок використання сучасних НКК (навчальних комп’ютерних комплексів) у навчальному процесі.;

-       оновлення оснащення навчальних кабінетів фізики, біології, історії, зарубіжної літератури,бібліотеки, інформатики, шкільної майстерні ;

-       посиленої уваги на якісну реалізацію державної програми розвитку і функціонування української мови у сфері освіти;

-       забезпечення належних умов для здобуття якісної освіти дітьми-сиротами, дітьми, позбавленими батьківського піклування, та дітьми, які потребують корекції фізичного і розумового розвитку, їх соціальної адаптації;

-       створення власного іміджу  навчального закладу;

-       вивчення, узагальнення, пропаганди та впровадження кращого педагогічного досвіду;

-       координації дослідно-експериментальної та інноваційної роботи в школі;

оптимального використання прогресивних педагогічних технологій на основі активізації та інтенсифікації навчально-виховного процесу, ефективності управлінської діяльності.

2. Удосконалення системи національного виховання учнівської молоді утвердження учнівського самоврядування, учнівських об`єднань як необхідної форми  громадянського виховання, удосконалення системи пізнавальної діяльності школярів;

3. Розвиток творчої активності педагогів шляхом підвищення  кваліфікаційного та професіонального рівня, компетентності, духовності та відповідальності працівників школи за результати своєї праці, вироблення системи стимулів для підвищення фахової майстерності педагогів та ефективності їх роботи.

Структура методичної роботи

- Педагогічна рада;

- методична рада;

- методичний кабінет;

- методичні об’єднання;

-інформаційний центр (бібліотека)

Завдання методичної роботи:

-         підвищення якості знань з базових предметів навчального плану;

-         залучення обдарованих дітей до науково-дослідницької діяльності;

-         підвищення теоретичної, науково-методичної та професійної підготовки педагогічних працівників шляхом  організації роботи Школи  молодого вчителя, ШМО учителів-предметників, проведення методичних тижнів, декад;

-         підвищення рівня профілактично-консультативної роботи серед учнівського колективу, батьківської громади, створення умов для реалізації відповідних програм щодо розвитку особистості учня;

-         забезпечення роботи практичних семінарів з актуальних питань навчання і виховання школярів;

-         забезпечення ефективної роботи методичного кабінету школи;

-         підвищення рівня позаурочної роботи з навчальних предметів;

-         поширення передового педагогічного досвіду працівників навчального закладу;

-         створення умов для оволодіння педагогами інноваційними методиками з метою підвищення результативності навчально-виховного процесу.

            ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ

1. Тематичні педради.

2. Методична рада.

3. Методичні об’єднання вчителів: початкової школи, мовників, природничо-математичного циклу та класних керівників.

4. Робота вчителів над темами самоосвіти.

5. Відкриті уроки.

6. Творчі звіти.

7. Методичні тижні.

8. Робота творчої групи.

9. Робота з молодими фахівцями.

10. Предметні тижні.

11. Семінари.

12. «Круглі столи»

13.Ділові ігри.

14. Організація роботи з обдарованими дітьми.

15. Педагогічний та освітній моніторинги.

16. Організація та контроль атестації та курсової перепідговки педагогічних кадрів.

17. Розробка методичних рекомендацій на допомогу вчителю по веденню шкільної документації; організації, проведенню та аналізу сучасного уроку. Систематизація зібраних матеріалів, оформлення тематичних стендів.

ПОЛОЖЕННЯ

про методичну роботу вчителя

1. Загальні положення

1.1.  Учитель школи  ключова постать у сучасному освітньому процесі, духовний наставник учнів. Від його підготовки залежить якість шкільної освіти, рівень духовної культури суспільства, ствердження демократичних принципів та процесів.

1.1Методична робота вчителя школи — усвідомлена, цілеспрямована, планомірна та не­перервна робота педагогів, спрямована на вдосконалення теоретичної, практичної підготовки  та ІКТ педагога, необхідної для практичної діяльності.

1.2.Результатом методичної роботи вчителя школи є формування творчої активності, розвитку ініціативи педагога, узагальнення й поширення його досвіду, зростання авторитету,

2. Завдання та напрями діяльності

Основними завданнями вчителя  є:

2.1.  Формування потреби до неперервної освіти та самоосвіти впродовж життя.

2.2.  Формування високого рівня культури, зокрема правової.

2.3.  Розвиток здатності до творчої діяльності.

2.4.  Готовність до співробітництва, толерантність, терпимість до чужої думки.

2.5.  Уміння вести діалог, шукати і знаходити розумні компроміси.

2.6.  Розвиток здатності до самоорганізації.

Основні напрями роботи вчителя школи:

2.7.  Участь у роботі  методичного об'єднання вчителів-предметників, творчих групах, створених з метою реалізації програм та проектів, які існують у школі.

2.8.  Участь у проведенні педагогічних рад, педконсиліумів з метою колективного розв'язання педа­гогічних ситуацій.

2.9.Участь у науково-практичних конференціях, семінарах, тренінгах, які відбуваються в школі, в споріднених навчальних закладах середньої освіти та вищих навчальних закладах.

2.10.                     Участь у співбесіді з відповідальними членами адміністрації,  головою МО з питань, які є в їхній компетенції.

2.11Участь у підготовці та проведенні оперативно-методичних нарад.

3. Організація роботи

3.1. Методичну діяльність планують, координують та затверджують на засіданні   МО .

4. Права вчителя школи на підвищення фахової майстерності

4.1.Учитель має право на вибір форм, методів, технологій викладання навчального матеріалу, які відповідають основним положенням законодавчих документів у сфері освіти та не входять у протиріч­чя з основними завданнями організації життєдіяльності школи.

4.2.  Учитель має право самостійно обирати форми і методи підвищення особистої фахової майстер­ності.

4.3.  Учитель має право на відрядження для участі в тренінгах, семіна­рах, конференціях, які носять науково-методичний, фаховий характер і сприяють підвищенню педаго­гічної та фахової майстерності.

4.4.Учитель має право на забезпечення організації навчальної діяльності учнів на сучасному рівні та дбає про власну методичну діяльність та забезпечує себе необхідною методичною літературою та посібниками, зокрема періо­дичною педагогічною пресою відповідно до фаху.

5. Обов'язки вчителя щодо підвищення фахової майстерності

Учитель школи зобов'язаний:

5.1.Організовувати свою діяльність з питань удосконалення педагогічної, фахової майстерності (наукова, експериментальна, методична робота) через участь у роботі МО,  творчої групи, від­повідно до Програми самовдосконалення, саморозвитку та самореалізації вчителя.

5.2.  Організовувати роботу з обдарованими, здібними учнями (наукова / дослідна / проектна / «олімпіадна» робота / творча майстерня) та з учнями інших груп за рівнем навченості.

5.3.Організовувати навчальну роботу з урахуванням основних завдань життєдіяльності школи, НМ проблеми, МО, особисто вчителя відповідно до Програми самовдосконалення, самороз­витку та самореалізації вчителя.

5.4.Організовувати співпрацю з батьками та вчителями з питань підвищення якості навчально-виховного процесу, поліпшення якості педагогічної праці.

5.5.Планувати свою діяльність з урахуванням охорони здоров'я та життя дітей, заходів з техніки безпеки.

5.6.  Надавати методичну, фахову допомогу молодим та новопризначеним учителям.

6.  Документація

6.1.  Методична картка — як результат фахової методичної роботи.

6.2.  Сценарії урочних та позаурочних навчальних і виховних заходів.

6.3.  Тексти особистих видань, публікацій тощо.

7.  Керівництво діяльністю

Керівництво методичною діяльністю вчителя здійснюють відповідальний член адміністрації,  голова МО, відповідальний за організацію роботи творчої групи.

Головні завдання діяльності школи:

1.Удосконалення змісту, форм і методів навчально-виховного процесу на засадах гуманізації освіти шляхом:

-       забезпечення кожній дитині рівного доступу до якісної освіти;

-       здійснення постійного моніторингу показників роботи школи та педагогічних працівників для вчасного коригування та прийняття управлінських рішень щодо вдосконалення їхньої діяльності;

-       створення передумов для: підвищення соціального статусу вчителя, підвищення престижу його професії та соціального статусу;

-       зміцнення навчально-матеріальної бази школи, її комп`ютеризації;

-       забезпечення комплексного підходу до вирішення завдань дошкільної освіти та охорони здоров’я і життя дітей, належного мінімального рівня життєвих компетенцій;

-       забезпечення належних умов для поступової адаптації учнів 5-х класів до навчання в школі ІІ ступеня, цілеспрямовано скоординувавши дії вчителів, їхній професіоналізм, досвідченість;

-       максимального забезпечення учнів загальноосвітніх закладів необхідними підручниками і навчальними посібниками;

-       оптимізації системи підготовки педагогічних працівників до своєчасного виявлення, підтримки та створення умов для навчання і розвитку обдарованої молоді, всебічного розвитку юної особистості з максимальним урахуванням її індивідуальних здібностей та обдарувань;

-       особистісно-зорієнтованого підходу до навчання і виховання учнів;

-       впровадження елементів експерименту та широкого втілення інновацій педагогів щодо творчого розвитку дитини в початковій ланці, рівневої диференціації в середніх класах,  у творчомупоєднанні з внутрікласної диференціацією та індивідуалізацією навчання;

-       розробки програмового і науково-методичного забезпечення для впровадження комп’ютерно-інформаційних технологій навчання;

-       спрямування зусиль на створення умов для набуття кожним учителем умінь та навичок використання сучасних НКК (навчальних комп’ютерних комплексів) у навчальному процесі.;

-       оновлення оснащення навчальних кабінетів фізики, біології, історії, зарубіжної літератури,бібліотеки, інформатики, шкільної майстерні ;

-       посиленої уваги на якісну реалізацію державної програми розвитку і функціонування української мови у сфері освіти;

-       забезпечення належних умов для здобуття якісної освіти дітьми-сиротами, дітьми, позбавленими батьківського піклування, та дітьми, які потребують корекції фізичного і розумового розвитку, їх соціальної адаптації;

-       створення власного іміджу  навчального закладу;

-       вивчення, узагальнення, пропаганди та впровадження кращого педагогічного досвіду;

-       координації дослідно-експериментальної та інноваційної роботи в школі;

оптимального використання прогресивних педагогічних технологій на основі активізації та інтенсифікації навчально-виховного процесу, ефективності управлінської діяльності.

2. Удосконалення системи національного виховання учнівської молоді утвердження учнівського самоврядування, учнівських об`єднань як необхідної форми  громадянського виховання, удосконалення системи пізнавальної діяльності школярів;

3. Розвиток творчої активності педагогів шляхом підвищення  кваліфікаційного та професіонального рівня, компетентності, духовності та відповідальності працівників школи за результати своєї праці, вироблення системи стимулів для підвищення фахової майстерності педагогів та ефективності їх роботи.

            ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ

1. Тематичні педради.

2. Методична рада.

3. Методичні об’єднання вчителів: початкової школи, мовників, природничо-математичного циклу та класних керівників.

4. Робота вчителів над темами самоосвіти.

5. Відкриті уроки.

6. Творчі звіти.

7. Методичні тижні.

8. Робота творчої групи.

9. Робота з молодими фахівцями.

10. Предметні тижні.

11. Семінари.

12. «Круглі столи»

13.Ділові ігри.

14. Організація роботи з обдарованими дітьми.

15. Педагогічний та освітній моніторинги.

16. Організація та контроль атестації та курсової перепідговки педагогічних кадрів.

17. Розробка методичних рекомендацій на допомогу вчителю по веденню шкільної документації; організації, проведенню та аналізу сучасного уроку. Систематизація зібраних матеріалів, оформлення тематичних стендів.